ĐỀ TÀI: " MỘT SỐ BIỆN PHÁP ĐỂ GIÁO DỤC HỌC SINH CÁ BIỆT "

PHẦN THỨ NHẤT: ĐẶT VẤN ĐỀ
Trẻ em là một nhân tố quan trọng đối với sự phát triển của đất nước, trong thời đại ngày nay Đảng và nhà nước ta đã và đang có nhiều chính sách ưu đãi, quan tâm sâu sắc đến sự phát triển của các em. Việc chăm lo đó nhằm định hướng cho các em phát triển một cách toàn diện về tri thức, đạo đức và thể lực. Các em được tổ chức nhiều hình thức hoạt động khác nhau mà trong đó hoạt động học tập và vui chơi tại nhà trường là mang lại hiệu quả cao nhất. Tại nhà trường học sinh được tổ chức học tập và vui chơi có mục đích giáo dục và hết sức khoa học theo từng bộ môn, từng lứa tuổi.
Ở nhà trường Tiểu học nói chung và tại trường Tiểu học 3 thị trấn Năm Căn nói riêng hiện nay sự cải cách từ nội dung sách giáo khoa cũng như nâng cao phương pháp giảng dạy của từng bộ môn cũng nhằm vào mục tiêu rèn luyện cho học sinh có sự phát triển toàn diện. Tuy nhiên với xu thế phát triển của xã hội, học sinh không chỉ nhận được sự tác động tích cực từ giáo viên mà các em còn nhận được nhiều sự tác động khác từ phía bạn bè, gia đình và xã hội . Chính sự tương tác của nhiều hình thức tác động đó đa số các em có sự phát triển rất tích cực vê thể chất, tri thức và thể lực. Bên cạnh đó cũng có một số em lại phát triển theo hướng ngược lại những học sinh này có nhiều biểu hiện hết sức bất thường và phức tạp và được gọi là “ cá biệt”
Như vậy việc một số em học sinh được xem là “cá biệt” này xuất hiện ngày càng nhiều hơn là do nguyên nhân từ đâu, có phải tự thân các em trở nên cá biệt hay do nhiều nguyên nhân khác do từ phía gia đình các em , hoặc do từ phía nhà trường và xã hội đã đưa các em đến những biểu hiện được xem là cá biệt?
Đối với học sinh “cá biệt” chúng ta có thể giáo dục các em như thế nào là hợp lí? Cách thức nào có thể hướng các em trở về với sự phát triển bình thường ? đây là những câu hỏi mà nhiều nhà sư phạm đang quan tâm tìm câu trả lời.
Trong quá trình giảng dạy và giáo dục học sinh tại trường Tiểu học 3 TT Năm Căn tôi tiến hành tìm hiểu và có được một số kinh nghiệm mong được chia sẽ cùng quý đồng nghiệp . “Một số biện pháp để giáo dục học sinh cá biệt.”

PHẦN THỨ HAI: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
1/ Thực trạng học sinh và những biện pháp mà nhà trường và gia đình giáo dục:
Hiên nay học sinh “cá biệt” không chỉ là những em học kém thường xuyên vi phạm nội quy mà học sinh cá biệt còn biểu hiện ngày càng đông đối với những em học khá, giỏi. đây là điều mà khi nhiều giáo viên cũng như phụ huynh không bao giờ ngờ được. Khi các em có những biểu hiện vi phạm tại nhà trường, Giáo viên chủ nhiệm, đoàn thể và ban giám hiệu nhà trường ra sức giáo dục với nhiều hình thức khác nhau tùy theo mức độ vi pham của các em, các hình thức thường được sử dụng như: nhắc nhở, mời phụ huynh đến để hợp tác giáo dục…..
2/ Phân loại học sinh cá biệt: “cá biệt” hiện nay biểu hiện rất phức tạp về tâm lí, qua quá rình giáo dục các em tôi thực hiện quan sát, trò chuyện và đã phân loại các đối tượng “ cá biệt” thành các nhóm nhỏ như sau:
a/ Nhóm học sinh chậm tiến bộ, thường xuyên vi phạm:
* Về học tập và thực hiện nội quy: Nhóm học sinh này rất lười học, thường xuyên có các vi phạm như: trốn học, mất trật tự thường xuyên, vô lễ với thầy cô và cha mẹ.
* Về gia đình và nhóm bạn: Nhóm học sinh này thường tham gia vào nhóm bạn có hoàn cảnh giống nhau như: khả năng học tập yếu hoặc trung bình, ít được sự động viên nhắc nhở từ phía gia đình.
b/ Nhóm học sinh học lực khá, giỏi:
* Về học tập và thực hiện nội quy: Các em trong nhóm này đều có ý thức tự giác trong học tập, khả năng tư duy rất cao, nhưng lại thích chứng tỏ mình trước tập thể và bạn bè nên thường có các thái độ chống đối, phản đối giáo viên, cha mẹ…
c/ Nhóm học sinh không sống gần người thân: Học sinh trong nhóm này thường rất khó tiếp xúc và tìm hiểu các em, các đối tượng này ít nói, ít cười thậm chí rất khó chịu khi nghe người khác nói về cha, mẹ hoặc gia đình, nhóm